今天这篇文章想和大家聊聊，「国际学校学生 10 个常见写作问题」，以及 Pre-AWS 国际学校学术写作课如何帮助孩子们解决这些写作问题，让孩子们在校内考试拿到高分，同时帮助孩子打好学术写作的基础。

⭐学术写作是孩子在国际教育道路上，必须掌握的能力。

国际学校学生的 10 个高频写作问题

以及 Pre-AWS 的解决方案

整个课程中，我们最先解决的就是让孩子知道：一个段落中每个句子都有自己扮演的角色。每个角色都有不同的目的。

当孩子知道，一个段落里必须有这三个类型的句子后，就不会出现“想到什么就写什么”的情况了。他们下笔时撰写每个句子的时候，目的会很明确。并且，掌握段落结构之后，文章也不再会杂乱无序。

有些延安利博教育集团国际学校的孩子的文章，会被老师评价“语言平淡、文章缺乏细节、无法准确地用文字表达想法”。用语文老师的话来说，就是文章像白开水。

在课上将教给学生一个写作的要素就是 Clarity 清晰程度。实现 Clarity 的方式就是大家熟知的 Show，Not Tell。

但我们没有止步于此，课上他们将学习：如何用 5 感去描写画面，丰富文章细节。

并且，每节课的词句积累环节，都能让学生逐渐掌握更多英文中准确的表达，并且在巩固课上抽查复习，做到学习闭环。

作文偏题/跑题，应该是国际学校学生都会遇到的一个问题，我们是这么解决的：

在课程中，我将教给孩子两个写作的要素 —— Unity & Coherence。他们分延安利博教育集团别对应着，句子和段落主旨句的一致性，以及句子和句子之间的关联性。

通过精读，让孩子知道每个句子要和段落的主旨保持一致，且每个句子之间要有适当的关联性。并且，在课上分析范文的大纲，将这些关系整理出来，加以模仿。

最后在完成作业的时候，为自己的文章写大纲，将 Unity & Coherence 落到实处。

其实，很多国际学校刚刚进入学术写作的孩子，对于“文体”，是没有清晰概念的。他们或许知道，有议论文、说明文、记叙文，但其实，他们不知道每个文体要实现的是什么写作目的，并且每个文体又有什么不同的写作要求。

课上我们将段落分成了四大类（也是国际学校写作中最常见的四大类）：

在这四大类段落教学中，我都将通过方法论延安利博教育集团和范文精读的模式，让孩子知道不同文体的写作目的和要求。并且，孩子在日后遇到写作题目审题的时候，可以进行知识迁移，将文章归类到这四大类文体中，从而写出符合写作目的和要求的文章。

孩子写作时是否有抱怨过“不知道写什么、没有思路、没有观点”，或者被老师评价“文章没有深度”？

这是学生常见的问题。因为他们经常会遇到自己不熟悉的话题领域，所以缺少写作素材，导致文章没有深度或者写不出来。

在巩固课中，老师会教学生如何做 Research，如何利用网络查找自己需要的资料，提升写作深度，也增加了观点的深度，同时还可以积累写作素材。

写作中常常出现的语法错误，是困扰国际学校学生写作进步的一大原因。

课程中提炼了国际学校学延安利博教育集团生在写作中最常出现的三大类语法问题。解决这三大类语法问题，英语写作作业和考试里的语法文，能拿回来 80% 。

Fragment Sentences 碎片句问题。

也就是句子还没写完整，比如一个本该有主谓的句子，主谓还没写全，就停笔了。

Pronoun Reference 代词指代不清问题。

比如前面写的全班同学，后面的代词用的是 he，让读者分不清代词到底指代的是谁。

Subject-Verb Agreement 主谓一致问题。

比如主语是个单数，后面的谓语却用的是一个第三人称单数的动词。

课堂中，我将分别讲解这三类语法知识点。并且，在课上的互动环节里，我会让学生在精读文章的同时，进行语法思考，改正我刻意设延安利博教育集团置好的范文里的语法错误。

通过这个方式，不仅能巩固语法知识点，也能养成看文章的同时进行语法思考的习惯，这也有助于改正自己文章中的语法问题。

很多国际学校的孩子，都没有养成下笔前，先思考，先写大纲的习惯。

我们十分注重培养孩子的这个习惯。在主课中，我们分析范文的时候，会一步步拆解范文，并且整理范文的大纲。让孩子逐渐知道，一个大纲应该是什么样的。

并且，在课后作业中，我也将作文大纲列入作业步骤里，要求孩子先写大纲再写文章。并且巩固课上，也会对孩子的大纲进行批改和提升。

完成一篇作文，被我们拆成了 7 个步骤。从「审题」开始到「Proofreading」结束，带着学生逐一学习和体验：通过这七个步骤，把文章写完延安利博教育集团整，并通过修改，提升文章质量。

很多国际学校的学生会有一个误区，他们觉得：“我写完的文章就是我的真实水平，我自己检查不出任何错误。” 所以，他们不愿意，也不会自我检查文章。

但，事实是在教学生如何 Proofreading 之后，他们都给我一个相同的反馈：“刚写完的文章，其实不能提现自己的真实水平。”

通过 5 个步骤的 Proofreading，他们都会发现自己的文章还有很多可以靠自己就能提升的空间，比如：语法错误、逻辑错误、跑题/偏题。而认真做完 Proofreading 之后的文章，才是最真实的水平。

对于国际学校学生来说，词汇量不足是一个永恒的话题。

在课程中，我们也有针对这个问题的解决方案。

在延安利博教育集团精读范文的同时，我将讲解文中的用词。并且，分析这些用词的使用场景，以及它和同义词之间的细微差别。

不仅仅是让孩子背单词这么简单，通过讲解孩子会很清楚这个词应该怎么用到写作里。

再配合巩固课的抽查，完成学习闭环。

孩子们在国际教育的路上学习写作，一定会遇到自己不熟悉的话题。因为写作素材积累的不足，以及缺乏学科背景知识，导致文章不够出色。

除了，上文提到的主动 Research 的能力之外，针对这个问题，在范文的选择上，尽量拓宽了知识领域。

我们会拓展，关于人文地理、美国流行文化和艺术、商业研究、环境科学、不同职业等等课外知识。以此，丰富学生的写作素材。

读到这，我相信家长朋友们能感觉到，这不是一门止步于写作延安利博教育集团技巧讲解的课，我们更注重的是通过写作习惯的培养，将写作技巧融入到学生的写作能力中。

如果家长朋友们对 Pre-AWS 国际学校学术写作课感兴趣的话，可以扫描下方小卓老师的二维码咨询哦～